Browsing by Author "Meléndez Monroy , Yira"

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    Proceso de transformación de los escenarios locales, resignificación del valor simbólico y la memoria histórica de la población de Pichilín
    Arroyo Ramírez , María Patricia; Pérez Hernández , María Fernanda; Vergara Montes, Vanessa; Meléndez Monroy , Yira; García Galindo , Ana
    El conflicto armado en Colombia ha dejado muchas secuelas en el país, entre las que se encuentran muertes, violaciones, desplazamientos, entre otros. Muchas comunidades se han visto afectadas por esto, entre esas se encuentra la población del Corregimiento de Pichilín el cual por medio de programas realizados por el estado en respuesta a la ley 1448 de 2011, en este caso la Estrategia Entrelazando, han ido trabajando para afrontar todas esas consecuencias que ha dejado el conflicto, en la comunidad se ha trabajado en la reconstrucción del tejido social por medio de la estrategia entrelazando. En este sentido, surgió el interés de realizar esta investigación con el objetivo de reconocer el proceso de transformación de los escenarios locales, resignificación del valor simbólico, y la memoria histórica de la población de Pichilín. Se utilizó un enfoque cualitativo, para la recolección de la información se realizó un grupo focal con tejedores y tejedoras de la comunidad, en los resultados de esta investigación se encontró que en la comunidad de Pichilín está presente la memoria histórica, a través de las narraciones que hacen de los hechos ocurridos, la publicación de dos libros con apoyo de una Fundación y el Centro Nacional de Memoria Histórica, los cuales también narran los hechos. También se evidenció la reconstrucción de los escenarios locales y la resignificación de estos. En Conclusión, se puede decir que la estrategia entrelazando, en cuanto a su componente Transformación de Escenarios Locales “Recordar para transformar”, se ha dado en la población de Pichilín, aunque aún queda mucho por hacer y sobre todo en cuanto a seguridad se refiere, ya que aún ellos perciben ausencia del estado en esa parte.
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    Procesos de aprendizaje en la lectura, escritura y matemáticas en los estudiantes de psicología matriculados en primer semestre en el segundo periodo académico del 2020 en la Corporación Universitaria Antonio José de Sucre, en la ciudad de Sincelejo
    Diaz Flórez , José Francisco; Santiago Panza , Linda Patricia; Meléndez Monroy , Yira; Vásquez, José; Domínguez , Mónica
    Los procesos de aprendizaje han desatado desde siempre investigaciones que buscan entender su complejidad y estructura, aportando al descubrimiento de nuevas alternativas para su mejoramiento, por ello destacan las diferentes formas en que se complementan, siendo estas adquiridas y modificables para la asimilación de nuevos conocimientos que se desarrollan a raíz de estos procesos, como lo son; lectura, escritura y matemática. En ese sentido, existen quienes presentan dificultades en una o más áreas enfocadas a los procesos de aprendizaje anteriormente mencionados, sin embargo, hay quienes se encuentran capacitados para destacar en cada ellas, dependiendo claramente de las capacidades cognitivas que poseen. Es por ello, por lo que el objetivo de este proyecto fue analizar los procesos de aprendizaje en los estudiantes de psicología matriculados en primer semestre de la corporación Universitaria Antonio José de Sucre, en la ciudad de Sincelejo. Esta investigación se hizo de tipo cuantitativo enmarcada en un estudio descriptivo de corte transversal, se realizó el análisis de los procesos de aprendizaje por medio de la aplicación de un cuestionario neuropsicológico conformado a partir de la unión de tres instrumentos, entre ellos: Evaluación Neuropsicológica Breve en español “NEUROPSI” (Ostrosky-Solís, 1998), específicamente las sub pruebas de lectura, escritura y calculo. El cuestionario de madurez neuropsicológica escolar “CUMANES” (Portellano, 2012), específicamente la sub área de lectura y por ultimo la Escala de inteligencia de Wechsler “WAIS” las subpruebas de aritmética. Esta fusión de subpruebas nos permitió conocer las habilidades o alteraciones cognoscitivas implicadas en le proceso de aprendizaje de los evaluados.